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《中小学数学》(小学版)2011年第4-12期目录

《中小学数学》(小学版)2011年第4期目录

北京市海淀 高艳玲  “长方体的体积”教学片断与反思    
北京市顺义 徐宝霞  儿童思维弱项的研究    
黑龙省齐齐哈尔 朱  丽 张金双 “平移和旋转”教学设计及评析    
江苏省南京 沈东波  “求一个数的几分之几是多少”为什么用乘法?    
江苏省金湖 许万明  加强应用题基本训练的教学策略    
江苏省太仓 王美亚  “认识负数”教学谈    
江苏省太仓 赵  鹰  “正反”和“反正”一样吗?    
江苏省连云港 翟建毅  应该重视写“答语”的要求    
江苏省扬州 陆克荣  我眼中的“智慧数学”    
江苏省扬州 蔡文美  概念,不妨先“用”后教    
江苏省泰州 陈茂林  开到还是开往?    
江苏省宝应 王新甫  本真:数学课堂教学永恒的追求    
江苏省宝应 李志军  实践科学的数学教育观    
江苏省海门 张春梅  浅谈小学数学教学中如何建构数学模型    
安徽省淮南 孙再恩  卷筒纸有多长    
安徽省安庆 焦  波  不为积习所蔽  不为时尚所惑    
山东省高密 尹秋菊  “模仿. 记忆. 理解”杂谈    
山东威海 王晓娜  预习后的数学课堂让人欢喜让人忧    
山东省栖霞 王  芳  由学生不愿举手引发的思考    
浙江省诸暨 朱偶儿  对小学数学概念教学线性渐进过程的剖析    
浙江省绍兴 屠芝娟  对运算教学有效性的思考    
浙江省绍兴 王全夫  简便计算教学该关注什么    
浙江省慈溪 罗忠强  珠心算课堂教学中的情境创设琐谈    
浙江省奉化 任  宁  “目标”恒久远,“课堂”方显真    
浙江省仙居 高牡丹  数学广角:“抽屉原理”教学设计    
浙江省衢州 朱志明  小学生用方程法解题的障碍分析与解决对策    
福建省光泽 邱贻根  也谈“依标扣本”    
福建省晋江 林  美  一年级数学课堂教学值得注意的问题    
福建省石狮 李小燕  小学课改中的统计与概率教学问题探析    
福建省漳州 愠孪屠?  运用语文“缩句”于数学教学中    
湖北省宜昌 程  雯  “够不够”题型折射出的教学尴尬    
河南省信阳 李  颖  “平行四边形面积计算公式的应用”案例研究    
广东省广州 陈文虹 m 以“用”促“深知”    
新疆乌鲁木齐 欧明霞  小学数学中的几个“为什么”

 

《中小学数学》(小学版)2011年第5期目录
 

北京市 王  元  在首届全国小学数学教学论坛的讲话    
河北省宁晋  刘玉波 刘翠改 数学实验操作课需处理好的几个关系    
河北省丰宁  董桂云  谈教学“烙饼问题”    
北京市怀柔  许士清  为学生喝彩    
黑龙江大庆  张艳梅  如何让孩子们喜欢上你的数学课    
上海市 金向群  小学五年级数学“可能性”教学的喜和忧    
江苏省南京  刘家宏  一份干净的杂志    
江苏省仪征  孙应秀  号准脉 ,才能对症下药!    
江苏省仪征  张秀花  让学生亲历“数学化”过程    
江苏省铜山 高元影  提升学生思维不必另起炉灶    
江苏省淮安  单广红  最少是2还是8?    
江苏省洪泽  沈  红  “未学先知”---高效课堂的宝贵资源    
江苏省宿迁  张明华  从“意会”到“言传”的教学转变    
江苏省射阳  王远庸  对小学统计内容教学的几点认识    
江苏省扬州  王卫东  对“列方程解决问题”中问题作业的剖析与思考    
江苏省扬州  于蓉 陈士文 关于“问题延展”的思考    
江苏省江都  田志明  用“变通”的意识教数学    
江苏省高邮  汪泰 董雪云 “简单分数加减法”的教学实践与思考    
江苏省如皋  沙红芳  一种分法,一重天    
安徽省庐江  吴申宏 李斌 老师,请你再仔细想一想    
安徽省来安  靳修雷  例谈小学数学习题的创新设计    
山东省淄博  马凤琴 黄斯勤 课堂中的“二次引探教学”    
浙江省杭州  江晶晶  教师要科学对待“学生的发现”    
浙江省桐乡  沈群慧  “实效性”是数学课堂的生命    
浙江省温岭  王正玉 金明铨 谈“积的变化规律”教学    
福建省福安  林振明  谈农村教研活动的误区与反思    
福建省连城  吴丽云  别被计算器忽悠了    
福建省长汀  赖永福  对数学课堂教学中“怪异现象”的思考    
湖北省汉阳  浦念梅  小议小学数学(低段)命题    
湖北省襄樊  靖华梅  0说:不是我惹的祸    
河南省太康  师亚军  构建小学数学应用题的“通解”    
广东省深圳  林炳雄  慎用“谁来帮帮他?”    
广东省东莞  赵慧  “分类”教学设计    
贵州省余庆  刘光先  打比方教概念,形像又轻松    
四川省成都  唐治国  对分层设置数学作业的探索及总结    
甘肃省兰州  张炳意  优化体验:让数学知识的发生成为自然    
甘肃省渭源  梁亚梅  “先学后教  当堂训练”    
宁夏贺兰  秦永贵  提高教学质量是基础教育课程改革的保证

 

《中小学数学》(小学版)2011年第6期目录

 

河北省邯郸 陈兰菊  在替换过程中不应忽略的    
北京市海淀 马雪松  中小学数学建模    
上海市浦东 丁明娟 周建兰 "基本思想和活动经验"在小学数学几何教学中的渗透    
江苏省南京 宋家楷  听出学生之所想    
浙江省金坛 尹美霞  “测量不规则物体的体积”教学设计及说明    
江苏省无锡 杨园园 严育洪 让学生在“见多”中“识广”    
江苏省无锡 张娟芳  把握平衡点,谱出计算教学的新篇章    
江苏省苏州 吴烈  博学  审问  情思  明辨  笃行    
江苏省苏州 闵爱红  小学数学“轻负高效”的个性化作业    
江苏省淮安 刘永平  教学自然,方能“轻负高质”    
江苏省建湖 孙开飞  生活价值不等于数学价值    
江苏省高邮 林革  童话、数学教授与数学游戏    
江苏省宝应 万殿富  例谈练习中的习题设计    
江苏省宝应 纪廷才  再谈"数"与"数字"    
江苏省海安 崔红梅  直观操作中的数学理性    
安徽省桐城 孙凤霞  从"嫦娥奔月"到"嫦娥探月"    
山东省淄博 孙式武  做一名“糊涂”的数学教师    
山东省栖霞 翟李红  “小”观察,“小”发现    
山东省胶南 崔萍萍  深入挖掘数学操作活动的价值    
浙江省杭州 邵汉民  用类比思想推导圆的面积计算公式    
浙江省绍兴 朱铁琴  由错例反思概念教学    
浙江省海盐 肖伟妲  “复式统计表”教学设计    
浙江省海盐 沈柯亮  基于心理因素的小学生计算错误分析及干预策略    
浙江省桐乡 吴雷霞  “圆柱的体积”教学与思考    
浙江省余姚 王国元  沟通——把握教材的必由之路    
浙江省台州 王美英  问题要问在点子上    
浙江省温岭 胡琴霞 王正玉 “认识时间”之难    
浙江省衢州 汪文光  关注细节,促进思维形象性与抽象性的和谐交融    
江西省石城 温颖红  数学课堂练习现状调研报告    
福建省上杭 邓永连  生活化数学教学要注意"四别"    
福建省上杭 邓其灿  数学概念具体化“五招”    
湖北省武汉 罗兰香 王庆明 “引导学生发现”的教学案例    
河南省南阳 胡剑炜  得数是否要带单位名称?    
广东省深圳 郭小龙  小学生提问能力缺失的成因分析及对策    
四川省南充 陈春梅  教师不必太迷信教材    
甘肃省武山 钟志德  浅谈对“比的定义”的理解

 

2011年《中小学数学》(小学版)第7-8期目录

 

内蒙古通辽 刘凤仙 甄玉兰 谈“课前预习”中教师的“巧”    
河北省新乐 刘国辉  最多可运多少桶矿泉水    
河北省邢台 段立伟  小学数学思想的系统性建构    
河北省永年 李社林  关于“比和比的应用”的一点看法    
北京市海淀 李邦河  大力减负—不能再等待    
北京市海淀 田立莉  《体积与容积》的教学思考    
北京市海淀 付  静 王永晖 一种小学低年级数学教学思想    
北京石景山 荆韶华  玩中学,玩转数学    
辽宁省千山 沈春丽  被数学“算计”一次吧—特在何方    
上海市静安 孙鸿雁  “7的乘法”教学案例与思考    
上海市青浦 耿桂平  揭开“相机追问”那神秘的面纱    
上海市嘉定 单红卫  关注课外作业设计 满足学生发展需求    
江苏省南京 仇学春  紧扣“折痕”,体验“画法”    
江苏省南京 程桂华  “认为图形”(一下)教学片断分析与反思    
江苏省南京 边为民  村小学生自制学具管大用    
江苏省丹阳 张荣平 李桃芳 墨水的重量可以量出来    
江苏省常州 蒋敏杰  追寻数学课堂练习活动的智慧    
江苏省常州 邱学华  为“应用题”正名    
江苏省锡山 陈蓓蓓  让学生有一双学习的帮手    
江苏省太仓 杨惠娟  球是圆吗?    
江苏张家港 项  娟 茅卫东 “方程的意义”教学设计与评析    
江苏张家港 秦惠华  大家一起来玩“数学24游戏”    
江苏张家港 黄金桑  由学生作业射出的教材和教学的不足    
江苏省邳州 衡  锋  丰富学生感知概念的历程    
江苏省淮安 孙亮成 朱俊华 数学作业要成为培养学生良好学习习惯的训练平台    
江苏省江都 黄红成  从直觉判断到谨慎思考    
江苏省泰州 张所滨  猜想要有依据    
江苏省高邮 林  革  几道网上广为流传的数学题    
江苏省如东 陆善岩  该不该固守这样的标准?    
安徽省蚌埠 黄占松  对“分数初步认识”的教学思考    
安徽省池州 陈友萍  课堂教学的“度”丢失在哪里    
山东省济南 徐义海  小学数学教学概念引入“四法”    
山东省淄博 程冬梅 张爱玲 “面积和面积单位”课堂纪实与评析    
山东省栖霞 孙红玲  品味教学中的“慢”    
山东省青岛 高  萍  要积极改进教学方式    
山东省宁阳 戴根元  如何让学生学好万以内的数    
山东省嘉祥 王其奉 岳春生 初探低年级应用题教学    
山东省临沭 姜开耘  “左右”教学设计与简评    
浙江省诸暨 魏  琼  简单?不简单!    
浙江省绍兴 徐  莺  明月松间照,清泉石上流    
浙江省上虞 傅佳俊  巧妙利用,点燃探索的需要    
浙江省湖州 吴建芳  让可能性富有统计味    
浙江省湖州 潘丽勤  用画图法帮助学困生解决图形问题    
浙江省桐乡 朱蕴娇  天下大事  必作于细    
浙江省慈溪 金  奎  想吃螃蟹不容易    
浙江省余姚 鲍琴娟  踩准思维的底线    
浙江省奉化 宋煜阳  如何实现1/10米=0.1米的有意义接受?    
浙江省奉化 章威维  定位缘于解读,实施缘于需要    
浙江省奉化 杨项余  再议让作业批改更有效    
浙江省舟山 倪燕珍  “四则运算整理和复习”教学设计    
浙江省东阳 邵晓燕  “不规则图形面积的估计”教学实践与反思    
浙江省衢州 方永进  注意发挥“草稿本”的作用    
浙江省温州 张荷洁  规定“不满一格都按半格计算”,合理吗?    
福建省松溪 潘才芳  挖掘抽象数学中的另一种“美”    
福建省厦门 谢淑贤  对有效备课的几点思考    
福建省惠安 吴良标  浅谈“鸡兔同笼”中的一题多解    
福建省晋江 蔡福山  谈谈“数学的本质”    
湖南省保靖 何尤文  农村小学数学练习设计有效性思考    
湖北省武汉 占显生  新中有旧 旧中生新    
湖北省郧县 罗东周  “小学数学作业批改记录”的实践与改进    
广东省广州 陈惠君 梁丽雪 《万以内数的加减法(二)练习课》教学实录与评析    
广东省深圳 管建福  论数学教学中的导入艺术    
广东省深圳 徐  健  巧用形象思维,解“经过时间”问题    
广东省东莞 王妙怀  “角的度量”教学设计    
广东省东莞 饶优煌  “善变”教材  高效教学    
四川省成都 袁玉玲  培养良好学习习惯,解决低段“解决问题”教学中的问题    
陕西省城固 李亚萍  教学的起点  读懂教材

 

2011年《中小学数学》(小学版)第9期目录

 

北京市东城 张  颖 张海媛 “3的倍数特征”教学过程及反思
北京市西城 王金林 傅蔷 基于学情,调整教学设计的研究
江苏省南京 沈潮来  “公顷的认识”教学设计与说明
江苏省丹阳 谭习龙  数学课究竟要不要预习
江苏省常州 邱学华  小学生口算能力的再调查
江苏省金坛 居云慧  构建适合每个学生的数学课堂
江苏省扬州 吴立刚  关于数对(4,x)的讨论
江苏省启东 陈金飞  和倍、差倍关系的教学再实践与再思考
江苏省如东 陆善岩  如此接轨不可取
江苏省海安 葛素琴  数学学习的“高原现象”的诱因及应对策略
安徽省凤台 马永红  浅谈“只有”和“有”
安徽省安庆 胡  静  “异”与“同”之思辨
山东省文登 颜春娅  不同的只是形式吗?
山东省东平 陈卫青  “厘米的认识”说课设计
浙江省杭州 吕  霞  冲破“表面积计算”的困扰
浙江省杭州 韩惠芳  从一道对策题的对策说到“田忌赛马”
浙江省绍兴 刘云娟  稳定性不等于拉不动
浙江省上虞 沈  超  也谈平面图形的面积等分线
浙江省平湖 倪培培  “克和千克”磨课记
浙江省慈溪 周  蕾  一波三折  说“估算情境”
浙江省慈溪 张卓卿  小学数学估算教学中的问题与对策
浙江省慈溪 宓凯立  不能忽视学生的错误
浙江省奉化 王凯端  让学生触摸众数的统计意义
浙江省浦江 吴红权  也说“平行和垂直”的教学
浙江省常山 鲁丽华  对一道练习题“一石三鸟”的处理
浙江省温州 陈相珠  美中不足“图”哪般
江西省南康 秦英华 康英 《探索活动(二)三角形面积》教学设计与教学反思
福建山武夷 江瑞华  “质疑”后的“精彩”
福建省泉州 黄吉平  经历数学化过程从学生的朴素理解开始
湖北省郧县 杨建明  “减法口诀”应用的探讨
四川省眉山 李志军  “解决问题”能解决问题吗?

 

2011年《中小学数学》(小学版)第10期目录

 

河北省承德 李先梅  动手操作与数学思考的结合    
河北省承德 司志本  用卡片拼算式    
上海市闵行 蒋惠英  改变作业类型,让作业不再是负担    
江苏省溧水 吴存明  小学数学“方程”教学的困惑和解惑    
江苏张家港 张惠萍 张潮涌 让低年级数学教学更具“数学味”    
江苏省宿迁 彭国庆 陈家梅 “数学思考”教学实录与评析    
江苏省射阳 徐明旭  有趣的拆数    
江苏省宝应 王强国  不加指导的创作是低效的    
安徽省安庆 江铁梅  莫让“左右”徘徊    
山东省淄博 张良朋  “应用题”和“解决问题”可否携手同行    
山东省青岛 刘翠芸  圆柱圆锥的体积教学不可忽视计算指导    
浙江省杭州 陈百峰  培养简算意识,让学生走出机械“简算”的怪圈    
浙江省绍兴 许高水  “点、面、体”三维分析教材    
浙江省湖州 舒  童 沈斌 圆柱和圆锥的整理与复习教学设计    
浙江省湖州 费  华  不用情境导入会怎样    
浙江省安吉 厉金文 杨根强 “折线统计图”磨课记    
浙江省嘉善 程佳丽  “两位数乘两位数(不进位)笔算乘法”教学思路    
浙江省金华 陈超群  细辨已得  实践所略    
浙江省丽水 蔡火明  这节课怎么上?    
浙江省衢州 江益珍  教学也讲究“对症下药”    
浙江省常山 方丽井  由“一本正经”的数学课堂引发的思考    
江西省九江 彭  莹  情境创设的误区分析    
福建省罗源 李秀银  “三角形边的关系”教学设计及反思    
福建省光泽 邓德星  提升教师数学素养的几点思考    
福建省厦门 石荣学  在认知冲突中感受“转化”思想    
福建省晋江 许贻亮  数学问题设计的维度思考    
福建省尤溪 刘妍萍  “数学广角--烙饼”教学感情    
湖南省益阳 孙双喜  努力使学生建立清晰的“和、差、积、商”概念    
湖北省荆州 刘  华  应该怎样淡化笔算    
广东省深圳 刘全祥 李一鸣 立足阶段性  着眼统一性    
广东省深圳 聂  斌  这个数学情境合适吗?    
陕西省太白 强小凤  莫忽视数学书面作业评语的作用    
甘肃省兰州 康承业  我的不同想法    
甘肃省华池 杨彩琴  称有形  找有方  用有数

 

2011年《中小学数学》(小学版)第11期目录

 

本刊编辑部  编者语:何谓“合情推理”(续)    
上海市浦东 董国良 “垂直与平行”课堂实录及评析    
江苏省泰兴 张  琴 “正比例关系”教学设计    
山东省平原 彭新军 小学数学计算中存在的问题及补救措施    
山东省嘉祥 任福才 渗透唯物辩证法的数学教学    
福建省泉州 黄厚瑄 “神奇的‘495’”教学设计    
广西南宁市 黄雪芳 农村高年级孩子适合布置怎样的数学家庭作业    
河北石家庄 赵瑞深 乘数末尾有零的笔算乘法:先填零后计算    
江苏省徐州 秦朝永 最基本的,是最有效的    
江苏省泰州 于志洪 巴索夫荣获诺贝尔物理学奖的年龄    
江苏省泰州 李增道 “分数、百分数应用题”复习课教学设计    
江苏省如皋 孙祥虎 的身世漫谈    
安徽省桐城 毕爱民  孙凤霞 相同的内容演绎不同的精彩    
安徽马鞍山 伍  琨 “植树问题”教学实录    
安徽马鞍山 丁化勇 “动”“静”之间奈几何    
安徽省绩溪 李友中 “烙饼问题”同课异构听课有感    
安徽省安庆 吕先锋 寓“转化”于问题解决之中    
山东省烟台 董  辉  曲  涛 在”简约“中追寻”高效“    
浙江省绍兴 唐彩彩 我们需要怎样的体验    
浙江省上虞 高立娟 从“分解质因数要不要教”说起    
浙江省湖州 邬墉铨 重提小学数学文字题的研究和教学    
浙江省湖州 吴彬彬 对五(上)“小数乘小数”教材编排的一些建议    
浙江省余姚 王德林 “逆向叙述应用题”教学研究    
浙江省奉化 俞  静 有感于“从背面找答案”的现象    
浙江省奉化 李  蓉  孙  蕾 一(下)《找规律》教学的思考与再实践    
浙江省奉化 江盈娜 相互联系  加强沟通    
浙江省舟山 黄伟红 谈三(上)《数学广角》中学生学习的误区    
浙江省临海 冯东敏 关注转折:从“算术”走向“代数”    
福建省厦门 石荣学 永三角形构造突破“烙饼”难点    
福建省晋江 王增荣 删繁就简  简约详核    
福建省安溪 黄小梅 在实践中发现 在剖析中提升    
广东省广州 张敏玲 小学教师估算意识与问题思考    
广东省韶关 罗芳玲 “应用题”比“解决问题”更解决问题    
甘肃省庄浪 万尚林 “整除”与“除尽”

 

2011年《中小学数学》(小学版)第12期目录

 

内蒙古包头 张文清 对“用2-6乘法口诀求商”教学重难点的解析    
上海市浦东  金雪根 “长方体与正方体的体积”教学案例    
江苏省南京  陈久栋 低年级学生计算错误的分析与解决对策    
江苏省镇江  许丹茜 平和地对待学生学习过程中的错    
江苏省常州 邱学华 再为珠算正名    
本刊编者        数学课改须有安全机制    
江苏省武进  巢洪政 要“知识建构”但需慎用“建构主义”    
江苏省昆山  房学永 关于“数学命题过程”的思考    
江苏省盐城  周素娟  林玉平 “长方形和正方形的认识”教学设计与评析    
江苏省射阳  王远庸 “齐答”也有讲究    
江苏省江都  朱成星 也谈“时刻”与“时间”    
江苏省宝应  童晓芳 小组合作学习“水土不服”之现状及对策    
江苏省南通  周浩 审视学生错误中的合理成分    
安徽省桐城  张霞 “分数与除法”教学设计    
安徽省萧县  王月华 是什么  为什么  怎么办    
安徽省含山  张永昌 由“体积概念”教学引发的思考    
安徽省泾县  佘江华 由一道“误导题”想到的    
安徽省石台 孙美娣 由“相关联的两个量”引发的随感    
安徽省怀宁  陈道峰 他们为何如此“简算”    
山东省胶州  孟兆山 对计算精心问题的思考    
山东省枣庄  张彤彤  付国华 “三角形内角和”教学实录与评析    
山东省滕州  张忠莉 巧设“花招”乐学习    
浙江省杭州  徐兰香 镜中钟面时刻的认读有办法    
浙江省湖州  陈佳晶 余数能为0吗?    
浙江省宁波  王哲燕 小小的调整 别样的精彩    
浙江省庆元  胡培进 问题驱动,为教师教学用书“补白”    
浙江省常山  方丽井 公开课中值得推敲的三句话    
江西省南康  郭奕宏 谈新课程理念下的小学数学作业设计    
福建省南平  刘德美  冯兵 “三解形的分类”教学设计    
福建省漳州  游金声  陈艺敏 最少是2,而非8    
福建省连城  吴丽云 我最爱的教学杂志--《中小学数学》小学版    
湖南省临澧  马小菊 将生活数学引入课堂教学的研究与实践    
湖北省秭归  邓梅 柳俊 彭鄂湘  胡兴民 对现行小学数学“解决问题”的相关认识    
广东省深圳  余洁玉 顿悟与小学数学图形的学习    
陕西省宝鸡  王晓锋 这样的数该怎么读    
陕西省汉中  陈军涛 如何判定积的小数位数    
甘肃省肃南    王雪梅 课堂教学不应遗忘的解落---数学阅读    
甘肃省镇原  陈宝元  刘斌 也谈“作业积分”的魅力    
新疆乌鲁木齐 曾俊 列竖式与画直线相交图