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2012年《中小学数学》(小学版)目录

2012年《中小学数学》(小学版)第1-2期目录

河北省临西  刘书霞  普通计刊法与24时计时法之间的转化    
河北省临西  王风云  对异分母分数加减法提出的一点建议    
河北省乐亭  赵宇凤  谈课堂教学设计的几个问题    
河北省泰皇岛  韩丽  《小学数学“团队网络式”培训模式探究》课题研究    
河北省承德  张志彪  编者意图不容忽视    
河北省尚义    郝再富 吴果 数学教材更需读    
江苏省南京  常华新  谨防教学中的“抄近路”现象    
江苏省丹阳  蒋明玉  从“解一题”上升到“解一类”    
江苏省常州  邱学华  再论要不要学生熟记加法口诀    
江苏省常州    李志军  构造长方形再解数学题    
江苏省常州  郁丽艳  让思考留下痕迹    
江苏省常州    包惠萍  简算教学要追求什么    
江苏省金坛  杨国华  谈学生估算经验的积累    
江苏省江阴  阙雪雅  也谈有关“举手”的思考    
江苏省江阴    巢洪政  对一堂美国数学课教学评论的质疑    
江苏省邳州    朱向明  两步计算解决实际问题教学实录与反思    
江苏省盐城  胥传翠  谈“起跑线问题”的两次教学经历和思考    
江苏省东台  崔恒清  “素数和合数”教学实录与反思    
江苏省射阳  王良永  怎样才能留住小学数学教学的根    
江苏省扬州  吴德娟  《观察物体》中易忽略的点    
江苏省江都  周春芝 嵇立春 类比推理教学效果更优    
江苏省泰州  陈茂林  重量  重力  质量    
江苏省秦兴  李淑静  出错是成长的必然环节    
江苏省扬州  林革  几道引人入胜的算式谜    
江苏省高邮     徐宏臻  紧扣计数单位“串联”四则算理    
江苏省宝应     张敏  科学规定也需要科学的方法    
江苏省宝应  祁顺成 黄一青 趋生活化去数学化    
江苏省启东  龚小浩  知其然,更要知其所以然    
江苏省启东    范海荣  计算教学应讲“理”    
江苏省南通    姜亚民  要重视和加强口算训练    
江苏省南通    钱建兵  种好数学教学自家的田    
江苏省如皋  高全  做一个不“惯”学生的数学教师    
江苏省海安  陆晓林  也谈“短除法”    
江苏省海安  王玉东  课堂时间隐性流失的现状扫描与思考    
安徽省泾县  佘江华  不可滥改“比”的定义    
安徽省马鞍    俞洁文  不可思议的“惊人”发现    
安徽省怀宁  丁金莲  以学定教  顺木之天以致其性    
山东省淄博    尹国伟 徐杰 六年级段数学的校本课程开发    
山东省菏泽  李伟  对“三角形三边的关系”一课的反思    
浙江省杭州     章汉平  关注学力,计算教学也能张力四射    
浙江省绍兴  李柏相  连锁比例问题及其解决思路    
浙江省绍兴  徐云康  “低碳课堂”让数学教学简约高效有情趣    
浙江省绍兴  顾尧根 俞英 课堂交流:贯穿课堂的教学主线    
浙江省绍兴     金美芬  别让“空间与图形”成为数学学习的“拦路虎”    
浙江省嘉兴     程佳丽  抑其过而补其不足    
浙江省桐乡  郑惠强  “对称图形”教学探索    
浙江省临海  葛颖华  “有余数除法”的教学心路    
浙江省仙居  应和国  在小学阶段安排“根据等式的性质解方程”为时过早    
浙江省常山  孙衣云  把握数学本质破解学习困难    
福建省屏南  陆继美  了解估算意义明确休息价值    
福建省德化  吴嫦云 苏茜茗 《邮票中的数学问题》教学实录与评析    
福建省上杭  邱廷建  正确处理九大关系构建和谐数学课堂    
湖北省襄阳     张玉香  “高效课”给我的启示    
河南省安阳  郭俊清  当前课堂小组合作学习存在的问题与探讨    
广东省广州  冼颂华  谁干扰了学生的判定    
广东省深圳     刘畅  “是型”与“比型”    
广东省佛山     林雅梅  “1000以内数的认识”教学案例与解读    
四川省开江  梁君  “倍数的认识”教学设计    
四川省南江  彭如武 李存国 对“赛课”的一点思考    
云南省永平  施红清  浅谈小学数学中的“美”    
陕西省西乡    祝晓玉  “分数除以整数”教学设计    
甘肃省临洮  羊世新  质疑“理论方案”,寻找“最佳策略”    
甘肃省静宁  杨小生 刘小梅 如何促进学生有效学习    
甘肃省庄浪  万尚林  学生解应用题时的常见障碍    
甘肃省陇西  贾志强  学简约的数学

 

2012年《中小学数学》(小学版)第3期目录

 

北京市海淀  本刊编者 数学的教育意义
北京市顺义  冯艳茹 分数除法计算常见错误的研究
北京市顺义  孙宝香、佟红新 简便计算真的简单吗
江苏省溧水  吴存明 小学数学课堂“低效提问”的现象分析与对策探寻
江苏省无锡  黄芳 辩证实施“综合应用”
江苏省江阴  毛新薇 小学数学课中学生语权回归有效践行
江苏省靖江  蔡建华 “用字母表示数”教学与思考
江苏省常州 邱学华 从“赛课全是一等奖”说开去
江苏省丰县  李永山 教学重点在哪里
江苏省扬州  田亮 小学数学游戏的优化策略
江苏省江都  于正军 “用分数表示可能性的大小”的教学实践与思考
江苏省南通  朱玉如 与编者语《“口算”是传家宝》作者商榷
江苏省海门  沈亚 巧用手势语言提高课堂实效
江苏省南通  顾燕 作业评讲教学中的“借题发挥”
安徽省桐城  杨敏 重在“真实”贵在“有效”
安徽省黟县  孙虎彪 数学教学贵在有“趣”
山东省乳山  姜华强、刘永玲 将学生的思维过程化曲为直
山东省栖霞  翟春成、翟李红 把数学教简单
山东省兖州  许启春、许锐 鱼与熊掌岂能兼得
浙江省绍兴  周仁东 关于“速度单位”教学的困惑与思考
浙江省嘉兴  费岭峰 “形式”探究同样有思考的价值
浙江省海盐  汤鸣 谈“重叠问题”的教学突破策略
浙江省海盐  何月丰 为什么运算定律只有五条
浙江省奉化  许冬儿 “口算大王”为何不擅长口算?
浙江省瑞安  沈冬青 “红花”的背后
福建省永安  曾江丽 不操作应该怎么教
重庆市奉节  唐建平 小学数学教师课堂有效提问的策略探究
湖北省武汉  韩怡 化尴尬为精彩
河南省光山  杨霄 如何在不平衡中达到平衡
广东省怀集  莫如崇 小学生计算能力弱化的原因与对策
四川省成都  唐治国 也谈“形象思维”

 

2012年《中小学数学》(小学版)第4期目录

 
    本刊编者  要重视挖掘“算术”的教育价值    
    本刊编者  数学教育中的目标要“简易行”    
北京市东城  陈婷  信息技术使统计学习更鲜活    
北京市海淀 刘鹏  “搭配的学问”教学设计    
北京市怀柔  许士清  透过错例反思乘法分配律教学中存在的问题    
江苏省南京  冯怀勇 赵莉莉 “统计与可能性”教学设计与评析    
江苏省南京  周智松  这个小数点末尾的“0”可以舍去吗?    
江苏省丹阳  王文忠  特级教师也要勇于自我批判    
江苏省无锡  顾晓东  这个演示实验  有必要做吗?    
江苏省无锡  顾文亚  “认识倒数”教学尝试    
江苏省洪泽  张爱桦  如何让知识与经验对接    
江苏省宿迁  黎阳  两种教材中“位置与方向”的比较分析    
江苏省扬州  陈怡农  突出“更有利于计算”的教学    
江苏省泰州  季晶 郎宏坤 “认识负数”教学设计与评析    
江苏省如东  周嘉明  有效训练口算 夯实高效课堂“基石”    
江苏省海安  张春新  冷静地看待  一切新生事物    
江苏省海安  仲海峰  重视操作之后理性思辨和抽象概括    
安徽省桐城  孙凤霞 毕爱民 “午休”时的“争辩”    
安徽省凤阳  李翠梅 任荔 如何在小学数学教学中渗透数学文化    
安徽省巢湖  蒋家锁  数学教学中的“乱象”    
安徽省泾县  王炬红  “分米”教学的质疑与思考    
安徽省泾县  黄咏梅  让我们的思考深入一点    
安徽省绩溪  汪德满  “为学生喝彩”后别忘了反思    
山东省邹城  赵奇荣  也谈“‘求一个数的几分之几是多少’为什么用乘法?”    
浙江省海盐  董林根  口算,再也不能忽略了    
浙江省台州  叶云素 章燕飞 基于第一学段“数的运算”的教学思考    
浙江省东阳  徐虹萍 梁晓明 非要教学生  如此“灵活”吗    
浙江省江山  周明  让学生经历“由外而内”的操作过程    
福建省南平  陈登连  导学简单易行 先学务实有效    
福建省寿宁  夏忠  让思维变通的策略    
重庆市云阳  曾海燕  提高计算教学有效性的策略研究    
湖北省武汉  李文华 冯胜 课堂小议论成就思维大碰撞    
湖北省武汉  杨冬菊  有效运用信技手段  提高几何教学效率    
湖北省荆州  钟国平  形神兼备,方能运用自如    
河南省淅川  胡建伟  怎样求不规则海绵的体积?    
广东省东莞  叶焕娥  “用方程解决问题”教学设计    
宁夏银川市  杨丽芳  也谈“语文教学法”在数学教学中的应用

 

2012年《中小学数学》(小学版)第5期目录

 

内蒙古自治区 张国慧  徐春华 儿歌在低年级数学教学中的作用 
河北省承德市 司志本  一个简单的应用问题 
 本刊编者  说说算术中的“比” 
首都师范大学 孙盛南  从本质上把握运算定律 
北京市大兴区 吴新宇  小数末尾的“0”何去何留 
上海市嘉定区 汤丽红  提高低段学生口算能力的两个游戏 
江苏省凤凰出版 徐标  既然唯一,何来最多? 
江苏省南京市 郭静  教,还是不教 
江苏省丹阳市 王柏花  例谈主题情境式题组设计 
江苏省邳州市 刘传波  浅析影响学生正确计算的心理因素 
江苏省盐城市 袁敬丰  “分数乘分数”教学实践与反思 
江苏省射阳县 王良永  “数对”究竟表示什么 
江苏省扬州市 吴德娟  数轴上有前后吗? 
江苏省扬州市 张红 张铭 “除法是减法的简便运算”浅说 
江苏省泰兴市 刘玲  置“生成”于收放之间 
江苏省姜堰市 刘秀凤  给“爱”留一道缝隙 
江苏省启东市 刘爱东  数概念的教学,让学生获得什么 
江苏省南通市 姜亚民  我用儿歌教数学 
江苏省如皋 吉智深  我们对推理和证明的理解有偏差 
江苏省海安县 唐慧彬  小学数学试卷评讲方法创新例谈 
安徽省长丰县 王朝兵  “比”只能表示单位相同的两个量之间的关系吗 
安徽省利辛县 侯广标  高效的课堂源于对教材的高效处理 
山东省淄博市 张秀爱 张爱玲 教学前测,号准课堂教学的“脉” 
山东省淄博 程新丽  如何看待小数除法中的“余数” 
山东省淄博市 尹国伟 李春波 六年级课本中学生的困惑点 
山东省栖霞市 牟淑梅  “估计”难教 
山东省枣庄市 王敏  “课堂发言积分”的尝试 
浙江省杭州市 陈柏钢  以简算意识培养为目标的教材梳理与分析思考 
浙江省诸暨市 张(圭土)杰 汤骥 浅谈数学题“巧解”负面影响 
浙江省绍兴县 林文  简约而不简单 
浙江省绍兴县 钱建军  比较与思考 
浙江省湖州市 沈华斌  “记数”还是“计数”? 
浙江省长兴县 宋末琴  “乘法的初叔认识”备课后的思考 
浙江省常山县 蒋晓燕  “放慢脚步,收获精彩” 
湖北省武汉市 刘小宝  理清教材脉络让“折扣”教学不打折扣 
河南省安阳市 程丽华  对“教学目标”的思考 
河南省南阳市 张占会  由一道经典老题引发的思考 
广东省南雄市 雷清兰  怪招解趣题 
广东省深圳市 王敏 姚铁龙 “认识角”的课堂实录反思与评析 
广东省深圳市 徐健  情境对一年级数学应用题解题正确率影响的调查研究 
四川省南江县 彭如武 李存国 后课改中的数学课

 

2012年《中小学数学》(小学版)第6期目录

  
北京市                    本刊编者          一说“数学潜能”    
江苏省常州市              邱学华            为“奥数”正名    
江苏省高邮                卞庆龙          如何正确解读“统计与可能性试验数据”    
江苏省常熟市              高丽              让学生行走在“数学的道路”上    
江苏省海门市              张洪标          小学数学课堂合作学习“低效现象”诊治    
江苏省江阴市              屈佳芬        让“学生插嘴”成为课堂上的“和谐音符”    
江苏省东海县              刘敏              基于数学知识的整体性教学    
江苏省泰州市              袁红俊        “几天烧的占这堆煤的几分之几”引发的错    
江苏省高邮市              朱宇      寻找多媒体教学“失度”与“过度”的中间地带    
江苏省启东市              周忠飞            对“分数应用问题”教材编排的思考    
安徽省凤台县              马永红            我的方法和结论    
安徽省蚌埠市              骆飞              物体的体积一定大于它的容积吗?    
安徽省临泉县              肖春友            感悟数学智慧的美丽    
安徽省望江县              章洪              感悟身份证号码里蕴藏的数字编码思想    
安徽省淮北市              陈洁             《加法交换律》教学案例对比与反思    
山东省高密市              吕乐凯            从“用计算器算一算”谈起    
山东省威海                毕晓燕           “乘方”和“幂”的趣味设计    
浙江省台州市              王燕平            我给《中小学数学》“找茬”    
浙江省平湖市              周杰              对“平角是一条直线”的疑惑    
浙江省奉化市              王凯端            跨越“倍数”到“分率”的那道坎    
浙江省奉化                邬盼盼         一年级学生数学提问能力培养“三要素”    
浙江省舟山市              周莹              由“老师你没要求简算啊!”想到的    
浙江省金华市              章立平 孟佩娟     解读单元体系  定位整体结构    
浙江省永康市              李美盈            为有源头活水来    
福建省建瓯市              江世春            由一道毕业会考测试题而引起的思考    
福建省安溪县              黄小梅            三教“鸡免同笼”有感    
福建省福安市              林锦城 吴丽云     有趣的  有用的 有效的    
 湖北省兴山县             肖勤              “开火车”到底能走多远?    
湖北省老河口市            李进军            对新课改背景下教学行为形式化的反思    
四川省绵阳                余晓虹            从“课本”到“趣味数学”    
云南省                    刘海燕            “20以内退位减法”算法的思考    
甘肃省静宁县              杨小生             对小学阶段“数角问题”的再探讨    
山东省东营市              冉祥秀             改变教材中认识直线载体的尝试    
山东省寿光市              赵金惠             加强引导,“读”好教材    
浙江省温州市              黄杨菊             “镜面对称”教学案例与反思    
广东省广州市              王艳               例谈读懂孩子思维过程

 

2012年《中小学数学》(小学版)第7-8期目录

 

          本刊编者  二说“数学潜能”
          本刊编者  闲聊“算法多样化”
河北省承德  王永成  编者意图  怎能忽视
河北张家口  董  洁  巧设计妙生成提高教学有效性
北京市海淀  朱亚利  结果怎么会这样
北京市海淀  孙雪平 刘晓婷 学生怎么口服心不服?
江苏省常州  邱学华  为学术争鸣鼓与呼
江苏省南京  陈世山  “有余数的除法”教学片断
江苏省盱眙  张维宁  “公倍数和公因数”安排顺序的商榷和教学建议
江苏省南京  陈久栋  低年级学生口算能力的分析与解决对策
江苏省扬中  陈健  由一则课例谈教学中的“被开放”现象
江苏省常州  姚建法  “3的倍数的特征”教学分析
江苏省溧阳  陆丽萍  对估算教学的分析与建议
江苏省无锡  成芳洁  足球上有五边形、六边形吗?
江苏省宜兴  许敏芳 谢林庚 要读懂学生的想法
江苏省宜兴  杨晓荣  小学数学课堂小结教学研究
江苏省宜兴  白炳春  “方法多样化”基本内涵与实践的理解和诠释
江苏张家港  张惠萍  “认识乘法”一课教学难点的定位
江苏省灌南  王梦青  古代算题:值得创生的儿童数学新课程
江苏省淮安  李健  把握数学教学法中的“长、宽、高”
江苏省宿迁  周道鑫  “高效”是数学课堂教学的生命
江苏省盐城  戚洪祥  “通分”教学设计
江苏省盐城  柏德华  也谈“应用题”和“解决问题”
江苏省射阳  陈德文  如何提高学生的简算能力
江苏省扬州  蔡月珍  “简单”背后的“不简单”
江苏省扬州  于正军  从“算法多样化”审视学生的思维现实
江苏省江都  卞正荣  例谈Excel软件在数学教学中的应用
江苏省泰州  包春进  与其指导算法,不如拓展思维
江苏省兴化  倪晓斌  谈“公顷和平方千米”教学
江苏省宝应  林洪春  “意外”需要智慧理答
江苏省启东  崔海华  厘清思考原点  关注运算顺序
安徽省桐城  程李根  有效的探究更需要科学的过程
安徽省来安  王世兵  例说课堂引导的错失现象及改进策略
山东省高唐  高秀梅  如何提高学生的计算速度与正确率
山东省高青  王君峰  对小学数学优质课(公开课)上假现象的反思
山东省栖霞  林妮霞  由“同学们,不要紧 张”所想到的
山东省青岛  邢燕  “小数的初步认识”教学案例与反思
山东省胶州  张静  “乘法分配律”教学片断与思考
山东省胶南  郑克凤  巧用对比,彰显复习课的功能
山东省蒙阴  王吉鹏    教学“众数”
山东省临沭  马肃霜  让学生喜欢数学“四验方”
浙江省杭州  戎松魁  理解“有余数除法定义”是找到“到底错在哪一步”的关键
浙江省绍兴  高卫芳  简算教学不“简单”
浙江省上虞  何文杰  “百分数的意义和写法”两次教学的启示
浙江省宁波  舒孝翠  数什么?怎么数?
浙江省奉化  任宁  亲历  孕伏  提升
浙江省舟山  潘旭东 俞凯 “精彩”来自不断的争鸣与探索
浙江省东阳  胡正明  数学教学流程中引导学生反思的四个“着眼点”
浙江省泰顺  沈正会  例谈“未教先知”的应对策略
浙江省绍兴  王焱烽  质疑  明辨  践行
江西省乐平  徐更生 黄萍英 惑于始解于端
江西省抚州  蔡蕾  对五年级上册数学教材的两点建议
福建省上杭  钟世文  听“乘法分配律”教学有感
重庆市开县  许勇  “连续退位减法”的教学反思
湖南省攸县  李国建  以学定教,少教多学
湖北省松滋  李素娥  我的教法有不同
河南省淅川  任丰田  探究学习用猜想
广东省广州  徐德兵  指导数学记忆方法  提高数学记忆效率
广东省深圳  郑光彩 郭慧清 试论元在数学概念教学中的重要作用
广东省东莞  于成兵  “中位数”课堂教学写真
四川省成都  钱中华  小学数学中的运算“规定”
四川省仪陇  贾建忠  小学生数学语言培养之我见
云南省昆明  杨静  数学教学中的环保教育
陕西省  王凯成  小学数学教材中的分类内容
陕西省佳县  李冬冬  横、纵切圆柱和圆锥的计算问题
陕西省宁强  张凤琴  按2:1是放大还是缩小
甘肃省陇西  李小虎  移线成面吗?

 

 2012年《中小学数学》(小学版)第9期目录

 

北京市 本刊编者  “对称”及其数学意义
 河北省乐亭 赵宇凤  从“一根”到“一捆”的过渡
 河北省秦皇岛 郑淑杰  新上岗教师两“需要”
 北京市 白玉英  反例研究 反败为胜
 江苏省金湖 马永林  间隔现象规律的“三突出”教学
 江苏省常州 包惠萍  为学生的操作“减负”
 江苏省无锡 诸菁如  “数学游戏”不好玩
 江苏省无锡 吴智芳 顾晓东 有效探究应把准学习起点“三态”
 江苏省赣榆 张先锋  别让策略蒙蔽了双眼
 江苏省泰州 周海斌  起点  原点  高点
 江苏省泰兴 毛卫军  阅读,数学教学不能没有你
 江苏省扬州 林革  “放缩”两头夹
 江苏省扬州 童晓芳  别让小红花失去魅力
 江苏省宝应 王强国  难在“方程意识”的形成
 江苏省南通 陈晶   打破“最优”思维  提升计算水平
 江苏省海门 王建生  计算有趣 数学好玩
 江苏省如东 刘刚  教师的讲授应全部让位于学生的探究吗
 安徽省宿州市砀山 房天营  “提问题”成了问题
 安徽省界首 刘晓运  从两道“错误”算式谈起
 安徽省六安市霍山 杜步  听“找规律”一课的思考
 安徽省泾 朱延林  上课应重视备教具
 安徽省泾 佘江华  数学问题要用数学方法来思考
 安徽省泾 王炬红  有效停顿,促进认知
 浙江省杭州 余玲丽  如保排除低年级学生的数学理解障碍
 浙江省嘉兴市海盐 张永辉  1克,有称的必要吗?
 浙江省金华 周娟英  审视小学数学教学“减负增效”的误区
 浙江省衢州 王文森  由一道几何概念判断题引发的思考
 福建省南平 陈登连  海阔凭鱼跃  天高任鸟飞
 福建省光泽 邓德星  试谈估算教学的“三个结合”
 福建省武夷山 江瑞华  数学课堂教学的导入探究
 福建省龙岩市连城 黄慧芳  有感于数学广角内容的教学
 河南省卫辉 张振伟  学生更容易理解的解法
 广东省深圳 赖华东 蔡碧丽 “估计费用”课堂实录与评析
 四川省成都 袁玉玲  谈小学数学教学中的回顾反思
 甘肃省兰州 康承业  计算教学一定要用情境来引入吗?
 甘肃省肃南 王雪梅  有感于新教材数学广角内容的教学(数学)
 甘肃省陇西 马小梅  对2011年版《义务教育数学课程标准》中一个举例的分析
 

2012年《中小学数学》(小学版)第10期目录

 

         编辑部  “算数中的比”是思想价值和方法论意义    
吉林省长春  杨连全  有必要求不规则海绵的体积吗    
江苏省丹阳  周峰  也谈“方程”教学中的困惑    
江苏省丹阳  蒋明玉  应该充分展现规律的形成和发展过程    
江苏省金坛  孙保华  如何设计预习作业    
江苏省无锡  钱蔚  我教“反比例的意义”    
江苏省睢宁  王保卫  目前小学数学教学目前存在的问题及应对策略    
江苏省邳州 张连成  例谈运用列表法解题    
江苏省淮阳  李双雷  “几分之几”和“几倍”    
江苏省洪泽  刘军霞  “有关0的加减法”两次教学与反思    
江苏省盐城  杨传冈  小学生计算能力下降的原因分析及对策研究    
江苏省建湖  孙开飞  老师,请别被“童化”    
江苏省扬州  王卫东 潘淑芬 从“数学怪圈”中反思有效命题的几个误区    
江苏省泰州  陈茂林  《怎样求不规则海绵的体积》读后感    
江苏省扬州  王芬 林革 配对的家庭舞会    
江苏省南通  周浩  算算全班的平均数    
安徽省泾县  伍秀桃  数学不能完全等同于生活    
浙江省杭州  徐兰香  “购票问题”引发的思考    
浙江省新昌  章秀惠  主办“小学数学教育论坛”的心路历程    
浙江省温岭  颜寿春  由小学三年级数学期末试卷分析看学生审题    
浙江省衢州  张晓霞  用“倍”类比推理效果更优    
福建省莆田  林碧英  数学有效课堂--注意“三结合”    
重庆市巴南  包代平  综合应用之综而不“活”及学而不“用”    
湖北省宜城  王家成  小学生数学语言表达能力的培养方法    
湖北省宜昌  谭晓玲  能这样教“用分数表示可能性的大小”吗?    
河南省安阳  潘莺  巧用课堂体态语    
河南省南阳  张延骏  对“鸡免同笼”教学的反思    
广东省深圳  刘畅  租车问题的几个不正确的猜想    
广东省深圳  杨勇刚  重视数学语言表达的规范    
广东省深圳  汤建蓉  小学数学打造卓越课堂的三要素    
陕西省西安  王本溪  不适合二年级学生的例题    
陕西省汉中  陈军涛  对真假分数意义的探讨    
甘肃省永昌  祝艳  “分数乘分数”难点突破之我法    
甘肃省华池  高金军  我看集体备课    
浙江省余姚  章巨成  小学数学教学中落实“四能”目标的策略    
浙江省常山  阮小华  “分数混合运算(三)”教学片断的思考与实践    
四川省双流  颜桂鸣  改动一点  精彩无限  
  

 2012年《中小学数学》(小学版)第11期目录

 

江苏省无锡  陆莉玛  第一学段运用数形结合思想教学案例剖析
江苏省江阴  巢洪政  对分数概念教学中三个问题的思考
江苏省苏州  彭永新   “认识比”教学片断与评析
江苏省睢宁  杜义超  不能忽视数学教师的学科素养
江苏省海安  陆晓林  对几道争议习题的探讨
安徽省蚌埠  黄占松  编者语,教师成长的教科书
安徽省铜陵  王立松 李翠珍 对新旧教材中“整数四则运算”的比较及教学建议
安徽省黄山  齐胜利  读懂课堂,让计算教学更有效
山东省栖霞  谢广波 翟李红 关于计算数学的思考
山东省嘉祥  韩爱黎  用情感教学促数学学习
浙江省绍兴  朱铁琴  类化练习  拾就深刻
浙江省绍兴  顾尧根 俞英 一年级学生“用数学”错误分析与改进策略
浙江省绍兴  沈孝娟  数学教学要引领学生悟本质
浙江省宁波  邹锦丽  探讨数学概念教学,追求简单高效的数学课堂
浙江省临海  许雷波  “谁发球”问题
浙江省临海  包玲红  猜猜  想想  说说
浙江省临海  金敬国  瞻前顾后话“错误”  潜心设计促“建模”
福建省南平  陈登连  构筑多元链接  彰显“后续”魅力
福建省厦门  洪菲菲  找准  “症结”,“对症”下方
福建省晋江  林美  谈乘法口诀教学中函数思想的参透
广东省深圳  倪树才  小学生数学学习评价要体现阶段性差异
四川省眉山  李志军  因生而创的问题解决游戏学习卡
甘肃省陇西  李淑琴  除法教学口误二例
宁夏银川  杨丽芳  “找次品”教学设计

 

 2012年《中小学数学》(小学版)第12期目录

 

北京 本刊编者  由“学以致用”想到的    
北京 本刊编者  主题图也可以导致难与繁    
北京市西城 姚健  失而复得的满分    
上海市闵行  李华  中、低年级数学多元化作业    
江苏省南京  邹静  给小学数学游戏中的竞争“降温”    
江苏省宜兴  任文 许晓宁 小学估算教学中的几种现状分析与建议    
江苏省新沂  臧成绩  低龄童数学童话故事教学策略及误区    
江苏省淮安  常丽萍  “尴尬”的主题图    
江苏省扬州  吴格香  “后进生”缘何喜欢公开课    
江苏省泰州  袁红俊  由“图形的放大与缩小”出现的错误引发的思考    
江苏省高邮  徐宏臻  外化算理,内化算法    
江苏省宝应  李步良  立足“儿童视角”设计有效教学    
安徽省桐城  唐罗斯  初探小学数学概念教学    
安徽省怀宁  向勤苗  解读“比较的思想方法”    
安徽省临泉  肖春友  对一道小学数学教师招聘试题的探索    
山东省栖霞  蔡玉娥  牟淑梅 怎样上“基本练习课”    
山东省栖霞  孙红玲  有感于教学中的“导”    
山东省胶州  张伟  在现实情境中,感悟“乘法分配律”的“分”与“配”    
浙江省杭州  江萍  不让“反比例”成为“烦比例”    
浙江省杭州  章汉平  尊重学情 理性抉择    
浙江省绍兴  王焱烽  数学习题中隐蔽式知识教学的实践探索    
浙江省绍兴  王学富  “拳不离手,曲不离口”    
浙江省湖州  沈华斌  可以这样读     
浙江省海盐  董林根  平行四边形的面积能这样教吗    
浙江省慈溪  宓凯立  从正比例表示式与图象的关系教起    
浙江省奉化  孙蕾  对三年级下册“计算经过时间”的教学思考    
浙江省舟山  陈最芬  思错  析错  纠错    
浙江省天台  戴银杏 陈伟 对课堂反馈现状的观察与思考    
浙江省常山  蒋晓燕  “角的大小与边的长短没有关系”教学解惑    
江西省南康  郭奕宏  “同课异构”中“多样”的教学    
湖北省武汉  王少娟  站在高处 想在深处 落在实处    
河南省民权  程兰义  想方设法促兴趣    
广东省深圳  王六平  “专家”否定的课,真的不行吗?    
甘肃嘉峪关  冯运芳  三种版本教材关于“9+几”教学的实践与思考    
甘肃省永昌  张海滨  重视对低学段学生的数学训练    
甘肃省永昌  金长余 杨开科 9的乘法积的独特性