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《中小学数学》(小学版)2019年3月14日通过一审文章

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北京 李  燕 刘琳娜 理解数的本质,上好复习课
内蒙古赤峰 宋国锋   免列加数(减数)及运算符号竖式笔算法探析
上海 盛燕莹   让学生把“砝码”放在心里
江苏省南京 仇学春   让结构化学习看得见
江苏省南京 任照平   如何化解“认知冲突”
江苏省盱眙 张维宁   苏教版“垂直与平行线”单元的三点教学建议
江苏省常州 周月霞   思维孵化:铺设数量关系教学的“桥梁”
江苏省常州 于荣华   复习,让数学知识再次“生长”
江苏省无锡 卜  骥   呼唤儿童本位理念的回归
江苏省无锡 顾晓东 沈晓东 在思维爬坡中实现策略学习进阶
江苏省苏州 曹志国   还原探究活动本来的面目
江苏省新沂 臧成绩   尝试“三级”对话,激活“十分”课堂
江苏省泗洪 刘其跃   追本溯源让简单颠覆复杂
江苏省扬州 张  勇   对数学课堂上验证教学的反思
江苏省南通 居海霞   小学数学命题研制中的典型错误及分析
江苏省海门 沈曙   变题目为项目,让思维更深入
安徽省蚌埠 赵劲松   宽容一点,又如何
安徽省五河 孙  思   拓展“计时法”求经过时间
安徽省灵璧 单  良   浅谈数学思考经验目标的制定原则
安徽省铜陵 袁昌和 赵永康 亲历知识过程  发展空间观念 
安徽省黄山 邵  兵 高娟娟 对“满减”和“每满减”含义的研究
安徽省绩溪 胡伟能   《方程的意义》教学设计
安徽省安庆 陈杰平   数源于数基于形---《认识千》教学片断与思考
安徽省合肥 李保妹   让学生动起来的三步曲
安徽省怀宁 丁金莲   “一个乘数中间或末尾有零的乘法”教学设计
山东省济南 江  川   语言表达点亮智慧火花
山东省淄博 李清美 王  俊 充分想象  让空间观念落地
山东省枣庄 宋堂军   从三个角度解决一道习题,透彻理解“图形的周长”
山东省枣庄 宋堂军   会用公式计算  却算理不明
山东省寿光 郭玉庆   改变运算顺序,提高运算速度 
山东省枣庄 王乐永 孙东峰 《长方形和正方形的周长》教学实录与评析
天津市滨海 刘德梅   基于互联网+,小学数学教学中翻转课堂与传统课堂的比较研究
浙江省杭州 倪玉叶   化静为动   由浅入深
浙江省海盐 俞  亚   思考题:不该被忽视的“思维大餐”
浙江省宁波 蔡立东   联系  整合  拓展
浙江省慈溪 张卓卿   方格图在平面图形面积公式推导中的功能与价值
浙江省绍兴 汪国祥   从内容叠加到深度融合
浙江省绍兴 郑维荣   动静结合,“舞动”数学思考
浙江省宁波 王凯端   跳脱桎梏溯本源  合成体系展新颜
江西师范 温鸿媛   7的乘法口诀之教学对比分析
福建省罗源 李秀银   小学生数学阅读能力的培养不可忽视
福建省宁德 吴丽滨 郭美银 循理入法  以理驭法
福建省上杭 罗德永   紧扣乘法意意  建构算律模型
福建省上杭 黄毕年   精准品析学生经验,展现原味数学教学
重庆市中山 张  丽 曾海燕 “三位数除以一位数整理与复习”教学实录与评析
湖南省湘西 田  波   数学教学片段中的课堂提问对比研究
浏阳市浏阳 吉锋雷   “前”与“后”的判定
湖北省襄阳 王  鹄   如何避免乘法口诀中的“尴尬”
河南省新乡 李  然   “等分除与包含除对比练习课”教学设计与评析
广东省河源 袁芳文   如何让小学数学课堂动起来
广东省东莞 林爱芬   关注内在的“理”,解构外在的“形”
贵州省习水 何本康   不“正”得扶
四川省绵阳 蒋筱莉   从“多边形面积整理与复习”的磨课谈青年教师培养的有效性
四川省遂宁 石方强   渗透数学思想,提升核心素养
四川省遂宁 石方强 李  林 以不变应万变  万变不离其宗
云南省迪庆 张耀华   换个问法更自然
陕西省商洛 韩  铎   开放的心态  美丽的错误
陕西省咸阳 魏继荣   浅谈如何转化数学“学困生”
甘肃省永昌 张永忠   数学思想,源自于应用题系统分类后的解析
甘肃省金昌 王国栋   源于生活,研于生活,归于生活
甘肃省华池 高  媛   板书设计应注意的几个问题
甘肃省岷县 刘文生   小学方程,想说爱你真的好难