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2013年《中小学数学》(小学版)目录

2013年《中小学数学》(小学版)1-2期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

河北省承德  李先梅  如何帮助学生建立表象    
河北省承德  杨长勇  慢下来是理念,是策略,也是艺术    
北京市朝阳  孙家芳  “有去无回”与“有去有回”    
北京市海淀 本刊编辑 “对应”的思想价值与方法论意义(一)    
北京市海淀 本刊编辑 学算最贵静思时    
上海市嘉定  汤丽红  “添加”教学片断的分析与思考    
江苏省南京  汪慧如  想象法解决“鸡兔同笼”问题的矩形面积解释    
江苏省南京  林娟娟  试论儿歌在第一学段数学教学中的作用与意义    
江苏省盱眙  张维宁  “——列举”的“有序”与“不遗漏”    
江苏省常州  俞敏惠  实践孕育智慧    
江苏省常州  邱学华  儿童学习数学的心理规律    
江苏省无锡  程继德 张凤珍 用辨证的眼光看待“奥数教育”    
江苏省江阴  阙雪雅  小数四则运算常见错误的研究    
江苏省邳州  刘传波  笔算减法可以从高位减起吗    
江苏省丰县  刘芳  “山寨”又何妨    
江苏连云港  庄海翔  聊天:对一年级数学教学的有益补白    
江苏省淮安  安保敏  多媒体唱的是“配角”    
江苏省苏州  闵爱红  努力打造智慧的数学课堂    
江苏省射阳  刘德宏  “用数对确定位置”课堂实录与设计说明    
江苏省泰州  袁红俊  学生想法隐藏着学习需要    
江苏省泰州  陈茂林  和编者较个真    
江苏省海门  王建生  先想象再观察    
江苏省启东  施锦玉  这道“经典老题”是错题    
江苏省南通  王锋  让数学课堂教学研究成为一种习惯    
江苏省如东  陆善岩  用合理的方法导出合适的结论    
江苏省海安  王玉东  个性  共性   灵性    
安徽省蚌埠  朱学尧  再次讨论“物体的体积与容积的大小”    
安徽省界首  程利青  怎样教“角的大小与边的长短无关”    
安徽省泾县  佘江华  教学长度单位可介绍“百米和十米”    
安徽省安庆  江玲  让估算学习成为学生的内心需要    
山东省商河  苏专玲  小学高年级应用题教学自我见    
山东省淄博  程新丽   结合律是不能替代的    
山东省高青  王君峰  关于除法计算的讨论    
山东省栖霞  刘海波 翟李红 以常态课的心看全国优质课    
山东省青岛  刘承浩  特长学习要因人而异    
山东省胶州  张昕  计算教学中具体操作与数学抽象之间关系的处理    
浙江省杭州  李伟锦  “找次品”能否先分成二份?    
浙江省绍兴  石柳  走在“错误”之前    
浙江省绍兴  俞建栋  小学数学“统计”教学的误区及改进策略    
浙江省绍兴  李宝江  教材这样处理不妥    
浙江省嘉善  邹红芳  朴素之中现智慧    
浙江省平湖  王逸卿  充分体验  延缓抽象    
浙江省桐乡  朱蕴娇  例谈“-----对应”思想在数学教学中的渗透    
浙江省临海  朱朝浒 冯东敏 对一年级上册教材的对比分析    
浙江省永康  李美盈  由一节探究课引发的思考    
浙江省衢州  陈新福 黄美健 关注目标的三个方面 提高教学的有效性    
浙江省龙游  黄君伟  听算,简约而不简单    
浙江省瑞安  龚莉  小学低段“视算”得天独厚    
江西省兴国  刘延柏  李华 也谈“关于‘速度单位、’教学的思考”    
福建省光泽  邓德星  对几何直观的认识和思考    
福建省上杭  吴秋菊  听“寻找数据的代表--中位数”一课有感    
福建省连城  吴声季  关于画集合图的调查分析    
福建省连城  吴丽云  教材内容有些老    
重庆市云阳  曾海燕  “三角形边的关系”教学片断与赏析    
重庆市开县  彭国平 许泽平 说说牛顿问题的另一种解法    
重庆市开县  许勇  由“还原问题”的图解想到的    
湖北省武汉  刘小宝  “板书”是“大事”    
湖北省武汉  李继红  不妨做一点突破    
河南省淅川  胡建伟  小议“简易方程”教学中的几个问题    
广西防城港  黎建兰  灵活调整  精心设计    
四川省绵阳  余晓虹  对“11-20以内各数的认识”的再认识    
四川省巴中  钟立新  “百分数实际问题练习课”教学片断与赏析    
陕西省西安  师小敏 杭艳 “比例尺”教学实录与点评    
陕西省略阳  李春侠  “圆的周长”教学思考及实践    
甘肃省兰州  康承业  为何如此    
甘肃省兰州  杨桦   “圆的周长”教学思路    
 网民  响钟 泄气孔 


2013年《中小学数学》(小学版)3期目录

 (每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

河北省容城  杨雨 朱艳丽 如此“烙饼”好吃吗    
河北省涉县  申武广  对小学数学公开课的思考    
北京市海淀 本刊编者  美军的新“敌人”    
北京市海淀 本刊编者  “对应”的思想价值与方法论意义(二)    
北京市海淀 本刊  网音    
北京市通州  王洪霞  小学数学“守恒思想”的形成    
上海市浦东  殷凤  基于知识有效链接的教学设计    
上海市闵行  黄友初 胡建西 如何提高小学生计算能力    
江苏省南京  周云  “故事设疑,引发探究”两课例的比较研究    
江苏省南京  张玉胜  不妨换个表达方式    
江苏省睢宁  商晓玲  数学操作应顺应学生的思维特性    
江苏省丰县  刘芳  “画平行”的教学设计与反思    
江苏省丰县  李永山  如何让学生形成策略意识    
江苏连云港  柳春梅  小学生数学学习订正过程心理调查    
江苏省扬州  于正军  用好教材,应关注教材“背后”的内容    
江苏省启东  施陈芳  利用奇偶分析法更合理    
江苏省南通  姜亚民  为《为“奥数”正名》鼓掌    
安徽省桐城  杨敏  计算教学重在以理驭法    
安徽省蚌埠  张少伟  对“认识负数”一课的思考与困惑    
安徽省淮北  陈洁  “鸡兔同笼”的教学实践与思考    
安徽省临泉  肖春友  我求海绵体积之法    
安徽省利辛  刘晓华  借助方块模型迈过那道“坎”    
安徽省无为  鲍晓树  只为心中的“你”更完美!    
安徽省滁州  朱森明  楼高35千米之误    
安徽省来安  王世兵  在情境中感悟  在对比中理解  在融合中掌握    
安徽省池州  陈友萍  “烙饼的策略”教学与思考    
山东省胶南  郑克凤  “两位数加两位数(不进位加法)”算理教学例谈    
山东省青岛  孟兆山  让数学思想推动数学思考    
浙江省杭州  江萍  “数的认识”教学困惑与应对策略研究    
浙江省海盐  顾亚伟  评价改革,从“学会命题”做起    
浙江省奉化  江盈娜  参悟比例中的对应  拓展学生思维能力    
浙江省金华  郑小龙  由一道题想到的数学思想方法    
浙江省衢江  周磊  学习小数除法的障碍与解决对策    
广东省广州  何颖瑜  “角的分类”教学案例分析    
广东省深圳  薛石锋  “列表法”演绎“笼”中智慧    
四川省开江  汪厌屈  对学生数学作业“再次”错误的深层思考    
云南省临沧  杨海英  “商中间有0的除法(2)”的教学实录与反思    
陕西省西安  乔有平  我教计算的理念    
甘肃省兰州  陆双秀  “烙饼问题”教学设计    
甘肃省永昌  杨斌元  从“破十法”解题入手例谈算法多样化 

 2013年《中小学数学》(小学版)4期目录

 

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

北京              本刊编者       “对应”的思想价值与方法论意义(三)
北京              张颖  让学生学“好玩又有意义的数学”
江苏省吴江        吴晓雄  让“题组练习”灵动起来
江苏省徐州        邢家胜  活动课“怎样滚得远”教学设计
江苏省建湖        孙开飞  生活语言不等于数学语言
江苏省泰州        包春进  入之愈深  其见愈奇
江苏省泰兴        刘玲  让计算教学更有趣
江苏省宝应        陈涛  改一改,更精彩
江苏省启东        朱兴伟  思考可以更深入一点
安徽省桐城        孙凤霞 曾康丽 “认识钟表”教学中的“亮点”
安徽省桐城        程李根  恰当分类有效对比突破难点
安徽省宿州        杨井莲  用点与线段图示解应用题的探究
安徽省马鞍山      邓秀梅  用量不变及其转化的方法解分数应用题
安徽省安庆        陈杰平  识“器”不误量角功
安徽省安庆        焦波  教学质量监测六年级数学卷
山东省邹平        高秀梅  预设不是画地为牢
山东省泗水        徐其玲 巩学庆 “锐角和钝角” 课堂实录及评析
浙江省绍兴        俞英  追问数学教学中的生活化现象
浙江省绍兴        朱铁琴  以题组策略干预“错误”之实践点滴
江苏省海盐        宋建琴  至少与至多之间
浙江省海盐        董林根  如此渗透“极限思想”学生能否接受
浙江省余姚        方华忠  真的是粗心吗
浙江省衢州        周保芳 王文森 “量一量”教学及评析
浙江省江山        周龙辉  “吸管折角”能有效认识“角与边的关系”吗?
福建省福州        李文静  在数学活动中积累经验
福建省福安        黄英平  从心理学角度,对低年级数学课堂几点误区的思考
福建省上杭        钟世文  例谈开发和利用教学资源
湖南省(攸县)    李国建  还是不要引进加法口诀好
湖北省秭归        邓梅  “分数的意义”教学反思
河南省太康        师亚军  巧解民间数学趣题  注释中国古代名题
云南省曲靖        何白礼  “100以内的进位加法”备课思路
陕西省宁强        张凤琴  “40000万”究竟该怎样读
甘肃省兰州        李莉  数学课堂教学  忌“表演”
甘肃省金昌        苏永吉  用变异理论指导“3的倍数的特征”教学

 2013年《中小学数学》(小学版)5期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

江苏省南京    冯怀勇  小学数学教学施行“让学”策略的实践与思考
江苏省常州    马伟中  打造小学数学课堂教学的“静”界
江苏省无锡    嵇宪长  被“绑架”的课堂
江苏省邳州    冯遵纪  只可意会 不可言传
江苏省射阳    王远庸  抽象的“24时记时法”
江苏省高邮    蒋智春  一道简单的题目的“复杂”处理
江苏省扬州    曹志国  依托数形结合,教学“乘法口诀”
江苏省海门    陆李华  “认识面积”教学片断与反思
江苏省启东    李新群  如何“教、学、做合一”
江苏省海安    仲海峰  是否可以这样改进
安徽省绩溪    汪德满  把握教材所蕴涵的数学思想
山东省蒙阳    王吉鹏  “鸡兔同笼”教学过程
浙江省杭州    许兆琛  一年级学生算式概念的发展
浙江省绍兴    钱建军  从学生“课后一问”看教与学的质量
浙江省桐乡    吴雷霞 李新根 探寻“真分数和假分数”教学的新视角
浙江省余姚    曹娟飞  基于前测的“百分数的意义和这与法”教学与思考
浙江省台州    林土法  从感性到理性“触摸”加法交换律的本质
浙江省江山    周明  “乘法分配律”的教学实践与思考
浙江省常山    鲁丽华  数学教学要有“点晴之笔”
福建省上杭    丘丽娟  如何发展学生的空间观念
福建省长汀    赖永福  由数学课堂教学中的“常见现象”想到的
重庆市江津    顾仙宇  例谈低年级算术方法和方程思想的渗透
重庆市云阳    刘梅 陈天鸿 “烙饼问题”教学设计与评析
湖北省枣阳    张华勇  重复是最好的记忆
四川省眉山    王泰臣  “24时计时法”教学片断分析
陕西省商南    杨芳  “至少”是多少
甘肃省永昌    金长余  难忘的辩论课
甘肃省静宁    杨小生  由2除以11的商引发的思考

广东省深圳    刘敏 陈天鸿 “烙饼问题”教学设计与评析

                                       2013年《中小学数学》(小学版)6期目录

                                    (每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 北京         本刊编辑 用线段  避直线
 山西省临汾    王庚海  由一道测试题看数学的价值
 江苏省南京    程桂华  尊重学生学习起点差异  促进课堂教学动态生成
 江苏省宜兴    贾再洪 杨鑫 对当下小学数学教学的若干反思
 江苏省射阳    王良永 黄建凯 让“应用题”留在数学自留地里
 江苏省扬州    吴德娟  有余数除法是平均分吗
 江苏省扬州    林俊   差异教学:让学生的个性思维绽放出绚丽的花朵
 江苏省启东    周忠飞  对小学数学教材中“商”的思考
 江苏省如皋    缪晓颖  宕开一笔:数学课堂生成性活动教学探徽
 江苏省如皋    高全  莫让情性心理腐蚀了儿童的思维品质
 江苏省海安    张春新   辩证地看待一些“教学关系”
 安徽省五河    应秀峰  如何有效开展口算教学
 安徽省宿州    黄颖  为什么方程解的后面不需要加单位?
 安徽省马鞍山  薛玲芳  数学课堂中的“斗”趣
 安徽省宣城    李友中  例谈小学数学高年级课本习题变易策略
 山东省文登    刘爱芳  “线段  射线 直线”的教学思考与实践
 山东省栖霞    杨晓华  从“凭感觉”解决问题到“用方法”解决问题
 浙江省杭州    孙钰红  引导教师关注目标的思考与实践
 浙江省上虞    陈钱勇  如何读懂学生的错误
 浙江省海盐    罗国明  小学计算教学中有效情境选用的思考
 浙江省舟山    黄伟红  梳理面积单位  建构脉格体系
 浙江省瑞安    张仕凯  “角的度量”教学案例分析
 福建省厦门    肖福发  不该遗忘的“前提”
 福建省晋江    李秀月  简约课堂五步曲
 福建省永安    曾江丽  从意义中理解,在对比中提升
 重庆市垫江    郭代余  如何处理学生在作图操作中存在的问题
 重庆市开县    刘新敏  发挥几何直观作用   培养几何直观能力
 湖南省株洲市  郑权  留作业前要备作业
 广东省深圳市  王敏 姚铁龙 以“有关0的乘法”教学为例探索“以学定教”
 广东省湛江市  杨国平  计算结果要化成带分数吗?
 广东省佛山市  林雅梅  “圆锥的认识”教学实录

  2013年《中小学数学》(小学版)7-8期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京市 本刊编者  “每份数乘以份数=总数”与“被乘数、乘数、积” 
北京市 本刊编者  教学“认识角”的难之所在 
北京市 本刊编者  先学会,再学用 
北京市 本刊编者  创造概念  行为师范 
北京   王刚      从如何测量卷筒纸的长度到圆面积公式的推导 
北京市 杨崇伟    球体的切面会出现椭圆吗 
北京市 吴新宇    精心设计教估算 
内蒙古 刘金兰    “折扣”问题的解读及后继辅导 
河北省 于艳       对比迁移“理”由“心”生 
上海    郑晔     繁简概念的教学思考 
江苏省南京 徐标    必须明确题目的要求 
江苏省南京 吴存明 邓树清 还不如“不知道” 
江苏省仪征 刘玉勇  “争鸣”小学数学教师成长中不应遗失的美好 
江苏省南京 陈久栋  同样的“素材”异样的“效果” 
江苏省丹阳 蒋明玉  水缸的宽度,要不要 
江苏省常州 蒋敏杰  提升“运算能力”的实施过程及策略 
江苏省金坛 吕粉兰 于荣华 数学思想不是简单的告诉 
江苏省宜兴 吴文娟 俞昭英 “按图索骥”还是“顺势而为” 
江苏省苏州 游小云  教会学生学会“推理” 
江苏省苏州 王梅  找准病因  对症下药 
江苏省常熟 高丽  公平的是规则而不是结果 
江苏省连云港 翟建毅  “平面图”教学设计 
江苏省盐城 杨传冈  老师 ,请不要“自创”概念 
江苏省泰兴 王巧云  交换律和加法结合律的教学设计 
江苏省姜堰 刘秀凤  感知不等于认知 
江苏省高邮 朱宇  例谈交互式电子白板七宗“最” 
江苏省涟水 张兰兰  情境图对数学教学的影响与作用 
江苏省南通 陈晶   关于乘法基本数量关系的教学实践与思考 
江苏省南通 吴振霞  “减法口诀”真的简便吗? 
江苏省启东 崔海华  课程案例指瑕 
江苏省南通 高艳  数学学习,别让学生“赖”上你 
江苏省如皋 曹小培  “认识分数”(2)的教学实践与思考 
江苏省如皋 李美珠  五种得数不带单位名称 
江苏省海安 高小娣  “平行与相交”教学中的关键要素与教学对策 
安徽省蚌埠 黄占松  也谈“分米”的教学 
安徽省宣城 唐建萍  “认识小数”教学设计 
安徽省铜陵 王立松 王文玉 例谈“乘法运算定律和简便计算”教学 
安徽省绩溪 汪德满  “用比例解决实际问题”教学设计 
安徽省黄山 齐胜利 王章莲 对探究“乱象”的思考 
安徽省安庆 严彦启  也谈乘法分配律整体性的策略教学 
安徽省安庆 何丽  命题之变 
安徽省太湖 江明  低年级口算教学基本策略 
山东省寿光 袁学明 纪萍 小学数学课堂讨论交流环节的问题与对策 
浙江省杭州 戎松魁  关于数学课程标准(2011年版)解读中两个定义探讨 
浙江省诸暨 边巨星  “画图表征”在低年级教学中的三个“转化” 
浙江省绍兴 李柏相  “对偶解题” 
浙江省绍兴 倪狄兴  从分数概念的本质谈“分数与除法”的教学价值 
浙江省绍兴 王全夫  数学命题需慎之又慎 
浙江省平湖 周杰  先量角,还是先画角? 
浙江省海宁 曹永泉  除数是两位数除法试商方法的教学探究 
浙江省金华 陈超群  小学数学教师理答行为的观察研究 
浙江省常山 蒋晓燕  公开课中几个教学“不到位”现象的思考 
江西省上饶 徐莉  “笔算多位数乘一位数(一)”教学实录 
福建省厦门 石荣学  “比的基本性质”教学谈 
重庆市南岸 聂军  应该如何理解“数学模型” 
重庆市北碚 周容  用量角器作垂线和平行线 
重庆市巴南 包小莉  让学生在理解算式的意义中学习乘法分配率 
湖南省株洲 陈艳丽  经历过程  积累经验  激活思维 
湖南省常德 唐金生  渴望“应用题”复出 
江苏省苏州 陈静  “认识角”教学设计与理性思考 
湖北省房县 王昌清 解题 奇妙的数字游戏 
湖北省郧县 吴高志  巧用课件破难点  操作迁移促内化 
广东省深圳 赵自红  观课议课的切片三策略 
广东省深圳 管建福 陈永林 引探教学法研究成果述评 
四川省乐山 陈帝江  延展宜慎  
云南省大理州 施红清  注入正能量  转化学困生 
陕西省 王凯成  对人教版教材的三点建议 
陕西省佳县 李冬冬  解答较复杂分数应用题的特殊策略 
浙江省舟山 钱金铎  引进加法口诀值得提倡 
安徽省铜陵 袁昌和  “小括号”教学设计与反思 

 2013年《中小学数学》(小学版)9期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

北京            方运加        同邱学华一起探索儿童学习数学的奥秘
北京            陈雨嘉  商志红 王志红 徐宁“扇形统计图”教学过程及分析设计
江苏省南京    张金枝         研究单---处理过程与结果的“脚手架”
江苏省苏州    赵云峰         “用计算器探索积的变化规律”教学实录与反思
江苏省苏州    陈六一         数学教学的现层次感
江苏省涟水    颜春红         对比分析教材,透视计算教学
江苏省滨海    崇冲           小学数学前置性探究学习的思考与实践
江苏省扬州    陈怡农         孙晟 对一年级数学教材的一点建议
江苏省泰州    李增道         借形助思 凸显直观价值
江苏省高邮    卞庆龙         估算教学的误区及对策
江苏省启东    陈黎春         复习课:不该被悬置的课型
江苏省如东    陈铁           “换碗效应”在数学教学中的运用
江苏省如东    单群贵         课本习题,你研究了吗
浙江省绍兴    陈为康 屠芝娟  对典型错题的处理与利用
浙江省绍兴    陆有海        “数字编码”的教材解读与过程设计
浙江省绍兴    高卫芳         四招破解三角形作“高”
浙江省绍兴    徐莺           当遇到“只可意会,不可言传”时
浙江省海盐    何月丰         秀析内在联系  还原数学本质
浙江省临海    陈选峰         复习要让学生从“知方法”到“用方法”
浙江省仙居    朱高雅 朱喜春 “有余数除法定义”的适用范围
浙江省台州    金美琴       “有余数除法”教学的思考与实践
浙江省衢州    朱志明         对数学教材的几点思考
浙江省温州    陈加仓        借助计算器突破“多位数乘一位数”的学习难点
福建省         李彩红 李祎   教学“比的意义”需要厘清的问题
福建省厦门    李玲玲        突显概念本质  积累活动经验
福建省晋江    蔡福山       “咬文嚼字”读课标
湖北省襄阳    靖华梅        打个比方“难”变“易”
湖北省十堰    郭家兵        探寻理想课堂--“比的应用”磨课心情
广东省广州    冼颂华        还原真实的“交叉线验算法”
四川省成都    钱中华        同分母加减法教学引发的思考
四川省成都    牟建容       “谁打电话的时间长”教学设计
甘肃省兰州    王惠玲        着急的明理,草率的回归

 2013年《中小学数学》(小学版)10期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 北京             张教达 张玺恩     小学数学教学内容的改革问题
 北京             章建跃              永远的编委会主任张孝达
 北京             佟红新              以“份”为主线,把知识“联”起来
 河北省沧州     刘坎乐             “数学广角”怎么教?
 河北省平泉     宋继凤 王英冬      众数有单位吗?
 吉林省长春     严家丽              例说数学符号教学的“三步曲”
 江苏省南京     王翠                 重组教材需三思而后行
 江苏省南京     段培                 也谈“外化算理,内化算法”
 江苏省常熟     魏芳                 操作与想像的无痕链接
 江苏省扬州     孙道军              把握分数计算教学的“度”
 江苏省兴化     袁健                让数学思想在课堂中流淌
 江苏省如皋     汪树林             迷思概念、相异构想与儿童数学教学
 江苏省海安     苏兴进             使用教材既要“钻进去”,又要“跳出来”
 安徽省桐城     刘锦霞             课堂上让学生大胆地说!
 安徽省砀山     朱西岭 任道伟  “常见的量”课堂实录与设计意图
 安徽省霍邱     童义清            教材能否再多编一题
 安徽省来安     靳修雷            精彩的生成  智慧的考验
 山东省栖霞     王建委             谈谈数学应用题的问题解决
 浙江省台州     王美英            “三角形的特性”教学设计
 浙江省杭州     章汉平            “排除问题”的例题分析与改造
 浙江省上虞     邱爱国            上课四件宝
 浙江省绍兴     沈超               相邻两个长度单位的进率并非都是10及其联想
 浙江省湖州     舒童               这样的情景合适吗?
 浙江省嘉兴     徐晓靓            对跨版本选择材料的思考
 浙江省宁波     魏巍                流程图在算法知识教学中的作用
 浙江省奉化     王常辉           “简单”破解旋转之难
 浙江省衢州     董丽君            动态演示使特殊向一般转化
 福建省闽侯     徐恒祥            登记作业,也可以助推教研
 福建省连城     黄慧芳            运用变化方向解决比例问题
 福建省连城     马启健           吴声季 “分数乘分数”的分析算理教具简介
 福建省长汀     邓林树          试题设计“七不要”
 湖北省武汉     程利容          “分数的初步认识”教学设计
 湖北省大冶     黄开武           这两个问题的意思是否相同
 河南省新郑     杨小青          再谈如何教学“0不能做除数”
 广东省肇庆     莫如崇          真的是这样吗
 广东省佛山     闫延河         “谁比谁多(或少)几”应用题解法辨析
 广西             成瑶          “对策问题”教学与评析
 甘肃省张掖     白克礼           调整教学策略  提升课堂教学质量
 甘肃省陇西     何丽卓 雷建新  这样算更简捷

 2013年《中小学数学》(小学版)11期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

中科院     中科院  王元院士主持张益唐报告“孪生素数问题”所致欢迎辞 
北京       方运加  樊登未知高度的顶峰 
北京       王洋  中美课程标准中“分数除法”的比较研究 
北京       冯林  从联结的缺失分析学生在小数运算中的错误 
北京       赵美荣  读懂学生要“真心” 
河北省承德 刘宇凤  斐波那契给我们的思考 
江苏省南京 夏鸣  揭秘“印度式乘法口诀” 
江苏省新沂 孙敬彬  数学游戏,路在何方 
江苏省宿迁 彭国庆  两种小学数学教材中问题解决内容的编排及比较分析 
江苏省扬州 蔡文美  “有趣的拼搭”教学探索 
江苏省泰州 于志洪  《镜花缘》中的辅助锦 
江苏省兴化 王芬  需要减去两个15秒吗 
江苏省海门 黄斌  借“图”明“理”“许”而不“倡” 
江苏省如东 刘刚  例谈小学数学命题中的失误 
安徽省芜湖 梁芾  在批判中发展思维能力 
安徽省芜湖 崔小萍  新教材的不妥之处 
安徽省怀宁 陈贻胜  “探索与发现(三)--乘法分配律”教学设计 
山东省寿光 武林霞 蒋锡水 “稍复杂分数除法问题”的课堂实录与评析 
山东省栖霞 吴丽香  也谈“你喜欢哪种方法就用哪种方法算” 
浙江省绍兴 高永敏  教学“一笔画”的启示 
浙江省临海 周丽娇  教材比较研究策略例谈 
浙江省临海 包玲红  归类重组,沟通联系 
浙江省临海 虞琳娜  引导学生读懂信息初步培养有序思考 
浙江省仙居 朱喜春 朱高雅 对“带余除式”教学讨论文章的读感 
江西省上饶 潘红霞  因地制宜、就地取材,课堂亦精彩 
福建省寿宁 郭美银  “算用结合”莫弱化了“数量关系” 
福建省南安 陈毓雅  对小学数学教材中“可行性”内容的探讨 
湖北省仙桃 余贤华  整数拆分成连续自然数的和探微 
湖北省宜都 陈禄凤  “互动合作式的目标教学与评价”课堂教学介绍 
湖北省兴山 肖勤     由“除法的认识”教学片断引发的思考 
广东省南雄 雷清兰  层层推进:解构乘法分配律 
广东省东莞 于成兵  慎思习惯性用语对思考的影响 
四川省成都 杨薪意  让学生在过程性评价中彰显个性 
陕西省永寿 王晋远  三阶幻方中回文等式揭秘 
甘肃省定西 田俊锦  变“要我学”为“我要学”  

 

 

2013年《中小学数学》(小学版)12期目录

(每期作者样刊一文两本每月15日寄出,请注意查收)

 

北京 方运加   攀登未知高度的顶峰(续一)
北京 陈婷   《用7、8、9的乘法口诀求商》备课思路
北京 杜文平   小学数学教学大纲或课程标准中数学能力内涵的演变
河北省唐山 贾红梅   “两位数乘两位数(不进位)的乘法”教学设计
河北省秦皇岛 李连民   “先学后教”热的冷思考
黑龙江省大庆 张艳梅   紧密联系数学教学与学生的生活实际
江苏省镇江市 任志祥   学生真是这样想的吗
江苏省无锡市 胡剑   不妨带“未知数”运算
江苏省苏州 王晓军   小学数学概念教学的素材选择
江苏省苏州 彭永新   “乘法分配律”教学新探索
江苏省徐州 田建   复习课的知识生成策略
江苏省新沂 张洪娟   我观名师课堂
江苏省启东 张范辉   “复式统计表”备课思考与教学设计说明
安徽省蚌埠 朱耕云   莫让老“经验”绊了脚
安徽省凤阳 李翠梅 陈勋刚 思想方法是“魂”隐形于“过程”
安徽省五河 柏长能   当教学遭遇“尴尬”时
安徽省安庆 吕先锋 余勤 追寻有效的教与学
山东省莱州 杜钦坤   惹祸的括号
山东省莱芜 苏汉联   分数“单位1”与自然数“1”有什么区别
浙江省杭州 陈高木   家乡人民永远怀念他
浙江省杭州 柴杏花   小议用“归一法”解分数应用题
浙江省宁波 舒孝翠   在尝试与沟通中建构
浙江省奉化 刘善娜   弱化分数定义教学沉锚负效应的策略研究
浙江省奉化 许冬儿   努力设计好题
浙江省奉化 王凯端   建构“分率”与“比”的互通枢纽
浙江省临海 金强洲 颜莲仙 “平均分”教学备课思考
浙江省衢州 刘素平   关于小学数学教材附页的几点考虑
浙江省温州 陈光增   “线段图”教学现状分析及使用策略
江西省南康 邱用兰 郭奕宏 “简章的推理”不简单
江西省宁都 李丽贞   对“学生出错”的一点思考
广东省深圳 吴世光   对六年级数学(下)的几点看法
甘肃省永昌 马雪梅   让乏味的知识生动起来
甘肃省镇原 陈宝元 姚怀燕 陈广钰 分数、百分数应用题解题“三字歌”
重庆市忠县 陈兴昆 胡显国 教材的编写应该具有严密性